历史上对人类认知遗传学的最大研究发现，人类基因和学术资格之间有很大的联系。

这项研究涉及来自40个研究机构的研究人员，他们研究了110万人的DNA，并提出了一个评分系统，通过测试某人的DNA大致预测一个人的教育水平。

遗传分数最低的人从大学毕业的几率只有10%。相比之下，那些在前1/5中得分的人从大学毕业的几率是50%。

毫不奇怪，一个人在学术上能走多远是由基因决定的。例如，对同卵双胞胎的研究表明，他们的学业成绩惊人地相似。然而，直到最近，科学家们还没有找到影响人类学业成绩的基因定位方法。

但现在改变的是，研究人员现在可以研究更多的群体。这让他们能够解释基因组的细微差别，帮助解释一个人能长多高，或者一个人患糖尿病等常见疾病的可能性有多大，甚至一个人有多聪明。

这篇论文将是新社会科学研究的一个里程碑，"没有参与这项研究的弗吉尼亚大学心理学家埃里克图尔海默(EricTurkheimer)说。"作为一项非常成功的新基因技术应用，这很有道理。

具体来说，与教育相关的基因将使科学家们能够"开始研究单个基因如何影响生物通路，最终导致大脑发育和学习性能，"他说。这项新研究今天发表在"自然遗传学"(Nature Genetics)杂志上，将DNA与教育联系起来，它受益于在100多万人中首次同时进行的基因研究。作为英国国家生物银行项目的一部分，它在英国收集了40多万份DNA数据，另有365536份由旧金山消费者基因测试公司23 andMe提供。

一些研究人员表示，这一结果将有助于我们通过测试儿童DNA来评估儿童的学习潜力。这将让家长或学校识别哪些儿童具有出色的潜能，或者解释为什么其他孩子在学校表现不佳。

然而，这项研究的作者强烈驳斥了这一观点。在发给记者的FAQ文件中，他们表示他们的评分系统只是一种科学工具。"他们写道："无论是在个人层面还是在政策层面，这项或类似研究的任何实际应用都是非常不成熟的，没有科学支持。

根据南加州大学(University Of Southern California)行为经济学家、该研究的主要作者之一丹尼尔·本杰明(DanielBenjamin)的说法，使用基因预测单个研究仍然不可靠。他和同事测量的基因变异只解释了受教育人群之间11%的差异。

本杰明说："只有在我们更好地优化了评分系统并理解了因果关系之后，我们才愿意用它来预测个人的学业成绩。为了取得好的预测结果，我们必须做更多的工作。

不过，本杰明说，DNA现在比用家庭富裕来预测学业成绩更能反映人们的学业成绩。就准确性而言，遗传指标与父母的教育水平一样好。

目前还不清楚基因是如何影响教育水平的。它可能是由其他行为特征引起的，比如责任、智力，甚至体重。基因对人的影响在很大程度上也取决于社会环境。例如，在一个没有正规学校教育的社会，人们的DNA对他们完成的教育水平几乎没有什么影响。

这些基因在任何地方都没有同样的效果，"图尔海默说，"相反，它们以微妙、环境敏感和无法追踪的方式影响人类的表现，而这种影响只能在大样本中检测到。